¿Qué adaptaciones deben considerarse cuando la clase de un estudiante sordo ciego se traslada a línea?
Es importante recordar que existen diferentes niveles de pérdida combinada de audición y visión para los estudiantes sordociegos. Al determinar las adaptaciones apropiadas para reuniones o clases virtuales, es fundamental que el estudiante sordo ciego participe en la discusión. El Departamento de Educación de EE. UU. también ha emitido orientación sobre cómo garantizar la continuidad de los servicios en formatos de comunicación alternativos (K-12ypossecundario).
Si el estudiante utilizaservicios de interpretación, consulte, "¿Qué estrategias están disponibles para estudiantes sordociegos que utilizan intérpretes?" para obtener información sobre la interpretación remota para estudiantes sordociegos.
Si el estudiante usabraille, es posible proporcionar reconocimiento de voz a distancia si el estudiante tiene unpantalla de braille refrescanteque se conecta a su computadora.
Si el estudiante usasoftware de lectura de pantalla(por ejemploJAWS, ZoomText, NVDAen la escuela, asegúrese de que el estudiante tenga acceso al software en casa. Hay algunas versiones de software gratuitas disponibles.
Si el estudiante usa undispositivo de asistencia auditiva, asegúrate de que puedan conectarse y usar las opciones de audio disponibles.
Si el estudiante usa unlupa portátil oCCTV, permitir que el estudiante continúe usándolo en casa. Algunos proveedores permitirán que las escuelas alquilen equipos que puedan ser enviados directamente al hogar del estudiante.
Permitir que el estudianteajustar tamaño de fuente, texto y colores de fondosi se utilizan chats basados en texto. Siservicios remotos de reconocimiento de voz a textose están proporcionando, asegúrese de que la configuración de salida esté ajustada a las preferencias del estudiante.
Proporcionarmateriales de lectura accesiblesen el formato preferido del estudiante. Por ejemplo, asegúrate de que los archivos PDF u otros archivos adjuntos sean accesibles para los lectores de pantalla. Considere enviarle al estudiante documentos en texto plano. Agrega texto alternativo o descripciones de imágenes a las fotografías.
Asegurar que el Sistema de Gestión de Aprendizaje (LMS, por ejemplo, Canvas, Blackboard, Google Classroom) sea accesible para estudiantes sordociegos. Si no, identifique qué foros de discusión del LMS son accesibles.Considerar enfoques alternativos, como correo grupal con hilos.
Considereopciones de baja tecnología, como escanear y enviar por correo electrónico documentos entre el maestro y el estudiante, o leer material en voz alta por teléfono.
Recursos adicionales:
ElDeclaración del Centro Nacional Helen Keller sobre el COVID-19proporciona algunos recursos. Encuentra turepresentante regionalpara más apoyo.
iCanConnecty elFundación Americana para CiegosEnumera las opciones de tecnología de comunicación y dónde encontrarlas.