Intérpretes de Lengua de Señas y Trastorno del Procesamiento Auditivo

Estudiantes con Trastorno del Procesamiento Auditivo: Desmitificando ideas erróneas y brindando acceso

Los estudiantes con trastornos del procesamiento auditivo (TPA) describirán regularmente dificultades para entender conferencias rápidas y lo que se dijo durante discusiones ruidosas. Las barreras relacionadas con el acceso a la comunicación parecen ser muy similares a las que enfrentan los estudiantes sordos, pero la mayoría de las personas con APD no tienen pérdida auditiva relacionada con el oído. Con pocos recursos disponibles sobre cómo acomodar de manera efectiva a los estudiantes con APD, el Centro Nacional de Sordos comparte las lecciones aprendidas para que las universidades consideren al brindar acceso a la comunicación a esta población de estudiantes.

¿En qué consiste el Trastorno del Procesamiento Auditivo?

En los Estados Unidos, el trastorno de procesamiento auditivo (también a veces referido como trastorno central de procesamiento auditivo) se considera un trastorno complejo de la capacidad del cerebro para procesar e interpretar los sonidos. Existen diferentes tipos de APD que pueden manifestarse de distintas maneras. En general, la APD puede hacer que las personas tengan dificultad para distinguir entre sonidos similares, recordar lo que se dijo, entender el habla en situaciones ruidosas, luchar por interpretar el significado del tono de alguien o sacar inferencias de una conversación. La prevalencia estimada de TDA en la población adulta es aproximadamente del 0,5-1%.

¿Cómo se diagnostica la APD?

Un diagnóstico formal solo puede ser realizado por un audiólogo autorizado mediante una evaluación formal de APD. Mientras que otros profesionales de la salud (incluidos patólogos del habla y del lenguaje y/o psicólogos) pueden sospechar un trastorno del procesamiento auditivo o identificar un retraso en el procesamiento auditivo, estas personas aún no poseen la experiencia para realizar un diagnóstico formal de TPA.

El APD se diagnostica mediante evaluaciones audiológicas que incluyen pruebas de audición, pruebas de procesamiento auditivo, detección del lenguaje y evaluaciones cognitivas. Esto significa que la APD es un trastorno auditivo, y las personas con APD experimentarán barreras similares en el acceso a la comunicación que las personas sordas.

¿Qué obstáculos enfrentan los estudiantes con APD?

Las personas con TDAH experimentan dificultades para percibir y comprender la información auditiva en múltiples situaciones de aprendizaje.Algunos ejemplos de tareas auditivas desafiantes podrían incluir distinguir el habla cuando hay ruido de fondo, localizar fuentes de sonido, escuchar por teléfono, procesar habla rápida, seguir instrucciones y discriminar sonidos en un idioma extranjero. Al igual que las personas sordas, las personas con APD también experimentan fatiga en la escucha y la comprensión.

Al navegar a través de estas barreras, ya sea en un aula universitaria o en una entrevista de trabajo, estos estudiantes enfrentan las mismas barreras actitudinales que existen para los estudiantes sordos. Sin embargo, para los estudiantes con APD, la falta de apoyo, conciencia y recursos relacionados con la APD puede estar vinculada a un aumento del estrés y desafíos en la salud mental.

¿Cuáles son las percepciones erróneas comunes sobre el TDA?

Dado que el APD afecta a una pequeña población de la población general, existen muchas suposiciones sobre qué es el APD y qué no lo es. A continuación se presentan las percepciones erróneas comunes sobre el TDA.

Las personas con TDAH son simplemente perezosas y/o no se esfuerzan lo suficiente por entender el sonido.
La APD solo existe en la infancia
Los estudiantes con APD no necesitan adaptaciones relacionadas con el acceso a la comunicación porque tienen la capacidad de escuchar.

Muchas de estas percepciones erróneas pueden deberse al hecho de que el TPD a menudo coexiste con otras discapacidades como discapacidades de aprendizaje, TDA/TDAH, lesiones cerebrales traumáticas, etc. También puede sorprender que las personas sordas puedan experimentar dificultades en el procesamiento auditivo, especialmente para aquellas que pierden la audición más adelante en la vida.

Como la APD a menudo coexiste con otras discapacidades que también pueden tener problemas específicos de lenguaje y comunicación (por ejemplo, una persona que tiene APD y también TDAH puede tener dificultades para prestar atención en situaciones ruidosas debido a los síntomas de ambos trastornos).Cuando se diagnostica APD en presencia de otra discapacidad concurrente, a menudo es ideal que un equipo multidisciplinario de profesionales trabaje en conjunto para garantizar que todas las áreas de dificultad puedan abordarse de manera adecuada.

Es común que a los niños en edad escolar se les diagnostique TDA, simplemente porque hay más servicios de intervención y recursos disponibles dentro del sistema escolar de K-12. Incluso con intervenciones, como entrenamiento auditivo y modificaciones en el aula, los niños con APD continúan experimentando dificultades de audición que duran hasta la edad adulta como resultado de cambios en los entornos y nuevas demandas de comunicación. Dado que los profesionales a menudo no están conscientes de cómo se presenta el APD en adultos, es posible que no remitan a alguien para una evaluación de APD cuando sea necesario.

Muchas suposiciones comúnmente aceptadas sobre el APD son generalizadas y dañinas, lo que puede causar retrasos adicionales para los estudiantes que buscan apoyo y adaptaciones. Un estudiante compartió con NDC sus experiencias con el APD:

Mi discapacidad auditiva puede no provenir de mi oído interno o del nervio auditivo, pero aún así lucho todos los días con la comunicación básica. Solo porque alguien escucha a otra persona hablar, no significa que entienda lo que se está diciendo. Las personas con APD también tienen poca probabilidad de defenderse a sí mismas debido a la discriminación y el acoso, ya que no pueden procesar una discusión a medida que ocurre, sino que llenan los vacíos más tarde, lo cual es algo que yo experimento personalmente.

¿Qué adaptaciones pueden ser necesarias para los estudiantes con APD?

Es importante recordar que la Ley de Estadounidenses con Discapacidades (ADA) define a una persona con discapacidad como alguien que tiene una condición física o mental que limita sustancialmente una o más actividades principales de la vida, que tiene un historial de dicha discapacidad o que es considerado como que tiene una discapacidad. Según este estándar, los estudiantes con TDA pueden tener derecho a recibir adaptaciones para garantizar el acceso a comunicación efectiva.

Dado que los estudiantes con APD varían en sus preferencias de comunicación y necesidades de aprendizaje, participe en un proceso interactivo para identificar estrategias individualizadas para el acceso. Al igual que los estudiantes sordos, los estudiantes con APD pueden necesitar adaptaciones diferentes según los entornos del aula.

A continuación se enumeran algunas adaptaciones solicitadas con frecuencia por estudiantes con APD. Ten en cuenta que esta no es una lista exhaustiva, ya que los alojamientos variarán según las necesidades y experiencias de los estudiantes.

Asientos preferencialesEsto permite que el estudiante se siente alejado de las distracciones auditivas y más cerca del instructor con una línea de visión directa.
Servicios de voz a textoSTTS puede usarse para reforzar la comprensión del habla mediante transcripción en tiempo real durante la clase.
Sistemas de audición asistida:La amplificación puede ayudar a minimizar los sonidos de fondo y otras distracciones auditivas.
Medios con subtítulos: Los subtítulos en medios audiovisuales ofrecen soporte visual adicional para reforzar la información auditiva.
Servicios de toma de notas: Las notas permiten a los estudiantes reservar su energía para concentrarse en la información auditiva durante la clase.
Acomodaciones para pruebasEl uso de tiempo adicional y/o el uso de auriculares/ruido blanco puede ayudar a los estudiantes a mantener su concentración controlando o reduciendo las distracciones externas y el ruido de fondo.
Mascarillas transparentesProporcionar acceso a mascarillas transparentes para instructores y estudiantes puede ayudar en el acceso visual a la lectura de labios y expresiones faciales para apoyar aún más la comprensión del idioma.

Los instructores también pueden implementar estrategias para agilizar el acceso para los estudiantes con TDA. Algunas ideas para estrategias de instrucción en el aula se enumeran a continuación.

Proporcione acceso a las notas de la conferencia y diseñe presentaciones PowerPoint que contengan los mismos puntos de discusión que se abordan durante la clase.
Reduzca el ruido de fondo y el eco cerrando puertas y ventanas.
Establezca un protocolo en el aula para identificar al hablante, fomentar que los estudiantes tomen la palabra por turnos y hagan pausas entre preguntas y comentarios.
Revisa regularmente con los estudiantes para recibir retroalimentación sobre la instrucción en el aula o para proporcionar modificaciones adicionales según sea necesario.

Los instructores también pueden encontrar que la información presentada en NDC’s Estrategias instruccionales para el éxito de estudiantes sordos curso de aprendizaje en línea para que también sea relevante para estudiantes con TDAH.

¿De qué otras maneras pueden las universidades y colegios apoyar a los estudiantes con APD?

Ya que muchos estudiantes con TDAH pueden no ser conscientes de sus derechos de acceso y/o posibles adaptaciones en el aula, fomentar que los estudiantes aprendan habilidades de autoabogacía que puede ayudarlos a navegar cómo solicitar adaptaciones y gestionar las barreras de acceso.

Los estudiantes con APD enfrentan muchas barreras similares a las que enfrentan los estudiantes sordos. Esto significa que las universidades y colegios pueden encontrar beneficioso buscar asociaciones con personal y proveedores de servicios que estén familiarizados con la atención a estudiantes sordos como un recurso al proporcionar adaptaciones para estudiantes con APD. También, muchas de las mismas iniciativas que se pueden utilizar para apoyar a los estudiantes sordos (por ejemplo sistemas de financiamiento centralizados y un mayor acceso a los servicios de salud mental) puede ser beneficioso para los estudiantes con TDA.

Citas:

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